Weather, geology, atmosphere, meteorology. The relations of climate to natural environments, corporeality, race, affect, or forms of cultural expression. Roundtable format. 250-word abstracts to Jeffrey Peters (jnp@uky.edu) by 30 March 2022.
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Calls for Papers and Contributions
« L'amitié demande un peu plus de mystère » Molière et ses amis
Bruxelles, 9-10 décembre 2022
Appel à contribution
La mort de Molière en 1673 loin d’entraîner son oubli a confirmé à la fois son importance comme acteur, directeur de troupe et écrivain et la solidité de sa production qui se taille la part du lion dans la programmation de la troupe de Guénégaud. Sans doute cette part se réduit-elle après la création de la Comédie-Française, mais néanmoins, si l’on compare le statut des trois
« grands classiques » dans la programmation de janvier 1682 à la clôture de Pâques : sur les 76 représentations, Molière est programmé à 22 reprises, contre 5 pour Racine et 4 pour Pierre Corneille.
C’est dans ce contexte que s’inscrit la parution de la première édition intégrale du théâtre de Molière : aux pièces déjà publiées, s’ajoute un nombre considérable d’inédits, confiés par Armande Béjart à Denis Thierry. Même si elle s’avère éloignée de nos conceptions philologiques, la volonté de donner l’intégralité des œuvres théâtrales dans leur texte le plus complet possible – « comme ces vers sont tous de lui, & que ce qu’il a fait doit être estimé, on s’est contenté de les marquer, sans vouloir en rien retrancher, afin de vous donner tous ses ouvrages dans leur entière perfection » – marque une date dans l’histoire de l’édition du théâtre et confirme, par là même, la « monumentalisation » de l’œuvre. Celle-ci est précédée d’une préface anonyme – on ne voit pas pourquoi elle serait plus le fait de La Grange que d’Armande Béjart, seule personne dont il est avéré qu’elle a eu part à cette édition – qui retrace rapidement les étapes de la carrière et inscrit l’auteur dans la tradition de la comédie dont il marquerait l’acmé. L’image qu’entend donner cette préface est certes celle d’un comédien et directeur d’acteur novateurs, mais surtout d’un écrivain ayant bénéficié d’une formation intellectuelle solide – identique à celle d’un Corneille, par exemple. Ce texte a servi de matrice à ceux de Charles Perrault, puis de Grimarest.
Dès 1733, Voltaire, se fondant sur certains éléments dont il avait pu encore vérifier la véracité auprès de contemporains, prit ses distances avec cette biographie trop belle pour être vraie. Il en épinglait le trait qui allait assurer son succès auprès de la postérité, celui d’être apparentée aux contes de fées qui triomphaient pour lors… : « Non seulement j’ai omis dans cette vie de Molière les contes populaires touchant Chapelle et ses amis ; mais je suis obligé de dire, que ces contes adoptés par Grimarest sont très faux ». Telle qu’elle vient d’être démontée par Martial Poirson, l’historiographie moliéresque jusqu’à la biographie de Georges Forestier qui fait aujourd’hui référence, est l’histoire d’un combat contre Grimarest. La seule voie sûre pour aborder l’homme qu’a été Molière est de se borner aux faits établis par les sources d’archives. Contrairement à certaines idées reçues, celles-ci sont extrêmement nombreuses, plus même sans doute que pour tout autre écrivain de cette période. Ainsi la méthode computationnelle et statistique suivie par le récent Atlas Molière a-t-elle démontré l’efficacité des stratégies du directeur de troupe. Suivant une tout autre approche, les travaux de Claude Bourqui ont montré, avec une précision jamais atteinte jusque-là, comment Molière a su s’emparer de sources antérieures, extrêmement diverses, et confirmer ainsi le jugement porté sur son œuvre par Chapelain qui soulignait, dès 1662, que son génie de dramaturge était avant tout d’imitation, plus que d’invention.
Derrière l’homme d’affaire, l’acteur et l’auteur de comédies, la personnalité intellectuelle de Molière a tendu à s’effacer. Au stade actuel d’une recherche qui a enfin dépouillé la figure de Molière de tous les oripeaux que l’historiographie lui avait prêtés, un autre Molière apparaît : mais ce Molière est un Molière évanescent et qui pourrait donner à penser qu’à l’encontre des contemporains qui ont salué son intelligence, Molière n’était finalement qu’un homme de théâtre détaché du contexte intellectuel contemporain. Le libertin Grimarest une fois banni, que reste-t-il des liens de Molière avec les courants de pensées présentés comme marginaux ? Rien ? C’est sans doute aller trop vite en besogne : les contacts avec Chapelle sont confirmés par les lettres de celui-ci, le sonnet que Molière adresse au sceptique La Mothe Le Vayer sur la mort de son fils se voit glosé en 1671 dans une scène forte montrant le père de Psyché vitupérant les dieux, leur cruauté et leur injustice. Sa proximité avec l’épicurien Alexandre Laisné est confirmée par la correspondance de Chapelain. Il appert qu’à ce stade de la recherche moliéresque, la collecte des faits avérés, si ponctuels soient-ils, doit être évaluée, afin de voir si ces éléments ne peuvent être assemblés en faisceaux et permettre par-là l’identification de réseaux.
Pour tenter de faire parler ces amitiés avérées – tantôt avec des personnalités presque insaisissables en raison de la parcimonie des sources, mais parfois a contrario illustres – il convient d’inverser l’approche qui a prévalu jusqu’ici. En ce centrant exclusivement sur la figure de Molière, et dès lors en réduisant le rôle de ses relations amicales à une fonction instrumentale, on ne peut que rejoindre le constat de Forestier : « Il faut donc se résigner à ne jamais percer cette nébuleuse des amis, des relations et des connaissances ». Ne pouvant néanmoins s’y résoudre, les organisateurs du présent colloque entendent, pour y parvenir, inverser l’approche et demander aux spécialistes des personnalités dont il est avéré que Molière les a fréquentées, de situer la place de Molière dans leur parcours et d’évaluer la nature des interactions personnelles, mais aussi et surtout intellectuelles, repérables dans leur vie comme dans leur production. En un mot, si l’on ne peut prouver que Molière a fréquenté Chapelle, en revanche on peut prouver que celui-ci a connu Molière et que des confluences, comme des divergences de pensées peuvent être identifiées dans leurs œuvres.
Ces affinités observées parmi une « constellation d’amis » (Forestier) recoupent autant les liens tissés au sein des cercles érudits, que les inclinations nées au confluent des réseaux de protecteurs et des liens familiaux. Les « amitiés » premièrement mobilisées par Madeleine Béjart, par exemple, doivent beaucoup à l’intimité partagée par Esprit de Rémond (Modène) avec Jean-Baptiste et Tristan L’Hermite, au sein du mécénat encouragé par Gaston d’Orléans, puis aux liens redéployés autour de Charles Dufresne, dans le sillage des commensaux de Gaston, des ducs de Guise et d’Épernon, et, enfin, de leurs descendants, Philippe d’Orléans et le duc de Candale. Les relations avec Dassoucy, Cosnac, Guilleragues et l’influence de Sarasin s’ancrent dans la géographie du prince de Conti dont Candale reçut la reddition à Bordeaux, avant de commander sous lui l’armée de Catalogne…
Aussi la conclusion de Forestier « peu d’amis et d’amantes de Molière » ne correspond- elle pas à ce qui ressort d’un tamisage pourtant drastique des données historiques. Il appert en effet que les amitiés de Molière ont été nombreuses, mais aussi souvent houleuses : Boileau, qui le soutient, avant de le débiner ; les tensions constantes avec Corneille avant leur rabibochage in extremis au temps de Tite et Bérénice et de Psyché, quand tous deux s’unissent contre Racine, un Racine qui, a contrario, passe du statut d’ami à celui d’ennemi à abattre… ; même renversement du tout au tout, avec Donneau de Visé, l’un de ses détracteurs les plus violents, avant de devenir son défenseur décidé…
Le sujet des amis de Molière comme de son sens de l’amitié – sujet qui n’a jamais été traité de manière centrale – entend porter sur l’homme et l’écrivain un éclairage « de biais » et largement interdisciplinaire, approche requise par la diversité des milieux sociaux et artistiques auxquels ont appartenu ses amis et amies. Cet appel se veut dès lors ouvert aux spécialistes de ses amis musiciens (Dassoucy, Lully, Charpentier…), acteurs (Madeleine Béjart, Baron…), écrivains (Boileau, Corneille, La Fontaine, Racine…), peintres (les frères Mignard), philosophes (La Mothe Le Vayer), voyageurs (Bernier, Laisné)…
Les propositions sont attendues pour le 1er juin (2022) prochain et sont à adresser à Manuel Couvreur (manuel.couvreur@ulb.be) et Fabrice Preyat (fabrice.preyat@ulb.be).
Journée d’études sur l’Histoire de l’Académie royale de musique des frères Parfaict
Jeudi 9 juin 2022
Centre de musique baroque de Versailles
En 1741, alors même qu’ils continuent à publier leur Histoire du théâtre français depuis son origine jusqu'à présent (1734-1749), les frères Claude et François Parfaict ambitionnent de donner au public une Histoire de l’Académie royale de musique depuis son établis- sement jusqu’à présent. Écrire l’histoire de cette institution était un dessein complexe et délicat car l’Opéra combinait un statut d’établissement privilégié – donc soumis à la volonté du roi, qui en suivait l’évolution par l’intermédiaire du secrétariat d’État de sa Maison – et celui d’une entreprise de spectacle à la gestion complexe, rythmée par les embauches et les démissions, les premières et les reprises, les investissements et les faillites... Le fonds de l’ouvrage fut-il jugé trop sensible, le ton était-il trop libre ? La forme était-elle défaillante, la structuration déséquilibrée ? Toujours est-il que la façon dont les deux frères racontèrent l’histoire de l’Opéra déplut et que le manuscrit ne passa pas l’épreuve de la censure royale.
Le contenu de cette Histoire est pourtant d’une grande richesse et, sans être inconnu pour autant, mérite d’être rendu plus accessible aux chercheurs. C’est pourquoi une édition critique de ce texte est entreprise dans le cadre d’un projet interdisciplinaire, à l’initiative du Centre de Musique Baroque de Versailles et sous la direction de Laurent Guillo (CMBV) et Jean-Philippe Goujon (Université de Tours).
L’objectif du projet est de diffuser une édition annotée de cette Histoire, sous la forme d’un livre numérique doté de liens interactifs avec les sources citées, et précédée d’une introduction assez développée dans laquelle plusieurs spécialistes pourront analyser un domaine particulier. Les questions que ce texte suscite sont en effet nombreuses :
- Comment est-il structuré ? Quelle est la place accordée à l’histoire administrative, à la biographie ou aux œuvres et comment cette répartition évolue-t-elle au cours des huit décennies traitées (1660-1740) ?
- Que dit-il des conditions d’exécution, de la musique, des lieux et des décors ?
- Quelle place est accordée dans cet ouvrage aux autres théâtres parisiens et notamment à la pratique de la parodie ?
- La biographie des artistes féminins et masculins (compositeurs, poètes, actrices et acteurs dansants et chantants, chorégraphes) ou des personnels suit-elle des modèles particuliers ?
- Sur quelles sources les frères Parfaict se sont-ils fondés pour enrichir leur ouvrage ? Sont-elles toutes citées et quel usage en font-ils ? Quelle y est la place de l’anecdote ? Quels ont été leurs informateurs, ont-ils eu accès à des biblio- thèques publiques ou privées ?
- Quels liens les frères Parfaict entretiennent-ils avec l’Académie royale de musique ? Avec les Menus-Plaisirs ?
- Comment la réception des œuvres est-elle traitée dans cette Histoire ? Quel regard critique ou esthétique les frères Parfaict portent-ils sur les opéras, les artistes et comment se positionnent-ils vis-à-vis de la modernité (Lully, l’après- Lully, l’avènement de Rameau...) ?
- Quelle est la place de cet essai inabouti dans la chronologie de leurs publications et qu’ont-ils fait de cette matière disponible mais non publiée ? A-t-elle été réemployée dans leur Dictionnaire des théâtres (1756) ?
- Quelle est l’histoire de la diffusion de ce texte, entre la copie manuscrite desti- née au censeur, les copies de Louis-François Beffara et les transcriptions modernes ?
D’autres approches thématiques (la danse, la réglementation, la censure, etc.) ou bien comparatistes (autres sources ou corpus similaires) sont également envisageables et bienvenues.
Le calendrier du projet est le suivant :
- Les chercheuses et chercheurs qui souhaitent participer à ce projet font part de leur proposition d’étude par mail aux organisateurs (lguillo@cmbv.com ; jean- philippe.goujon@univ-tours.fr. Ils recevront la transcription du texte en format PDF et une chronologie de la vie des frères Parfaict et de leur production.
- Le choix des contributions sera arrêté le 8 avril 2022.
- Le 9 juin 2022, les contributions seront exposées sous forme de communication orale lors d’une journée d’études au CMBV, destinée à favoriser les échanges et la réflexion autour de ce texte. Cette journée pourra être retransmise en visio- conférence pour le public intéressé.
- Les auteurs remettront pour la fin du mois de septembre un texte de quelques pages qui, ajouté aux autres contributions, constituera in fine l’introduction de l’édition de l’Histoire de l’Académie royale de musique. Les auteurs sont également invités à proposer les annotations au texte de l’Histoire qui leur sembleraient judicieuses.
- L’édition de l’Histoire sera mise en ligne avant la fin de l’année 2022 sur le site internet du CMBV.
Organisateurs:
Laurent GUILLO (Centre de Musique Baroque de Versailles) lguillo@cmbv.com
Jean-Philippe GOUJON (Université de Tours) jean- philippe.goujon@univ-tours.fr
Projets encyclopédiques et circulation des savoirs, 1500-1750
5e colloque international du CIREM 16/18
Organisé par Lyse Roy, Pascal Bastien et Claude La Charité 26-28 octobre 2022, Montréal
Le mot encyclopédie, introduit par Rabelais en français et défini par Guillaume Budé comme « érudition circulaire » conformément à son étymologie grecque de « cercle des connaissances », place en son centre le savoir et autorise à penser le fondement même du projet encyclopédique de la première modernité par ce mouvement de circulation des savoirs, opérations complexes de transformation, d’adaptation, de traduction, de translation, consubstantielles au déplacement d’un « lieu de savoir » à un autre (C. Jacob, 2014). Le projet encyclopédique procède à une opération intense d’intertextualité mettant en œuvre une « circulation circulaire de l’information » (P. Bourdieu, 1996), alors que, telle une « machine textuelle » vorace (S. Greilich et H. J. Lüsebrink, 2020), il copie, plagie, emprunte, adapte, absorbe, intègre, reprend des textes à d’autres ouvrages de référence ainsi qu’à une variété de textes anciens et contemporains. Ainsi, à l’image du cercle, le projet encyclopédique s’affirme en tant qu’unité et comme mouvement, sans fin, dans le déploiement des médiations et des transformations des contenus.
L’Encyclopédie de Denis Diderot et Jean Le Rond d’Alembert, considérée comme le paradigme du genre, a beaucoup mobilisé les études critiques sur l’encyclopédisme, c’est pourquoi ce colloque souhaite analyser le phénomène avant l’Encyclopédie et éviter le piège téléologique qui consiste à tout relier à l’anticipation de son avènement. Le colloque souhaite plutôt rendre compte de la variété et de la complexité de l’encyclopédisme avant la cristallisation du genre (J. Céard, 1991). En effet, les projets encyclopédiques se sont multipliés depuis la Renaissance, portés par l’humanisme, l’accumulation et l’inflation des connaissances et par la technologie de l’imprimerie. Si l’encyclopédisme humaniste ne se matérialise pas par la réalisation d’une encyclopédie au sens moderne du terme avant 1630, la notion s’impose dans la culture savante. Les projets encyclopédiques prennent des formes variées pour organiser l’abondance des savoirs, signifier des principes d’ordonnancement et de classification, assurer la circulation et transmission des savoirs. Les projets encyclopédiques se matérialisent certes par le livre comme l’a si bien analysé Ann Blair (2020) (dictionnaires spécialisés, ouvrages de référence, commentaires, compendium, listes, catalogues, etc.), mais aussi le transcendent par les métaphores et représentations totalisantes ordonnant et
classifiant les savoirs ; il entretient des rapports de proximité avec les collections (images, artefacts, livres), la bibliothèque, le musée, les archives, le récit de voyage, etc., dès lors que l’entreprise aspire à la totalité, à tout le moins à l’exhaustivité, propose une vision synoptique du monde, sinon d’un monde, et met en œuvre un projet pédagogique de transmission des savoirs.
Ce colloque propose une rencontre des disciplines (histoire, histoire de l’art, histoire des sciences, histoire du livre, littérature, philosophie) pour analyser les projets encyclopédiques de la première modernité dans ses formes matérielles et idéelles. Le colloque propose 3 directions à emprunter :
Dimensions spatiale et matérielle : «lieux de savoir» encyclopédique qu’ils soient textuels, physiques ou institutionnels; collection d’objets rassemblés dans un tout et la finalité de la collection, la matérialité du livre par un examen de la mise en page, l’analyse du processus d’édition des ouvrages, leur mise en marché, leur réception critique.
Agents porteurs des projets encyclopédiques : Humanistes, savants, pédagogues, érudits, lexicographes, imprimeurs-libraires, artistes, cartographes, collectionneurs, etc. engagés dans la mise en ordre des savoirs et des livres de référence ; le concept d’auteur et d’auctorialité dans le contexte d’élaboration collective des œuvres et de grande contamination des textes entre eux. Le lecteur qui consomme les contenus, les commente en marges et qui corrige les fautes.
Projets encyclopédiques comme projets intellectuel, culturel et pédagogique : principes d’ordonnancement, de classification, de balisage et délimitation des savoirs, et leur mise en relation ainsi que leur représentation; classement des archives, des livres, des objets. L’encyclopédisme comme idéal pédagogique; les problèmes de l’«utilité» des savoirs, l’idée de collection, les pratiques des collectionneurs dans leur ambition totalisante, la question de la responsabilité de la transmission des erreurs, celle de la nescience, des omissions ou des oublis sous-entendus dans tout projet de compilation qui vise l’exhaustivité ou encore des émotions sous-tendues par l’abondance des connaissances et l’élaboration laborieuse de ce type d’ouvrage. Au cœur du questionnement s’impose le concept de circulation des savoirs, cher à la nouvelle histoire des savoirs, compris dans ses déplacements intertextuels, intervisuels et hypertextuels et dans son mouvement dynamique et multidirectionnel de réception et de reconfiguration.
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Christian Jacob, Qu’est-ce qu’un lieu de savoir ? Marseille, Open Edition Press, 2014. Pierre Bourdieu, Sur la télévision, Paris, Raisons d’agir, 1997.
Suzanne Greilich et Hans-Jürgen Lüsebrink (dir.), Écrire l’encyclopédisme du XVIIIe siècle à nos jours, Paris, Classiques Garnier, 2020.
Jean Céard, « Encyclopédie et encyclopédisme à la Renaissance », L’Encyclopédisme, Anne Becq (dir.), Paris, Aux Amateurs de livres, 1991, p. 57-67.
Ann Blair, Tant de choses à savoir. Comment maitriser l’information à l’époque moderne, Paris, Seuil, 2020.
La date limite de soumission des propositions : 5 avril 2022
Les communications auront une durée de 20 minutes. Les propositions doivent contenir un titre, un résumé de 200 mots, le nom, l’adresse électronique, le statut académique et l’affiliation institutionnelle du présentateur. Elles seront envoyées simultanément aux 3 organisateurs du colloque :
Lyse Roy : roy.lyse@uqam.ca
Pascal Bastien : bastien.pascal@uqam.ca Claude La Charité : claude_lacharite@uqar.ca
Revendications des gens de théâtre (interprètes et techniciens)
Jeudi 20 octobre 2022
dans le cadre du programme de recherche ThéPARis. Les Théâtres Parisiens sous l’Ancien Régime : transversalité des pratiques, circulation des personnes, enjeux esthétiques et poétiques
Organisation :
Emanuele De Luca (Université Côte d’Azur – CTEL)
Barbara Nestola (CESR-CMBV)
Jennifer Ruimi (Université Paul-Valéry Montpellier 3/ IRCL)
Des caprices de la chanteuse Antoinette de Saint-Huberty aux mémoires rédigés par Lekain à l’adresse des gentilshommes de la chambre, les revendications des gens de théâtre (acteurs, danseurs, chanteurs, musiciens, décorateurs, mais aussi auteurs) sont nombreuses. Si elles ont une importance variable selon qu’elles sont individuelles ou collectives, elles jouent un rôle indéniable dans la vie théâtrale parisienne au XVIIIe siècle. Dans le cadre du programme ThéPARis – Les Théâtres Parisiens sous l’Ancien Régime : transversalité des pratiques, circulation des personnes, enjeux esthétiques et poétiques, il nous semble essentiel d’interroger cette pratique de revendication et de comprendre si, et comment, les réclamations des gens de théâtres produisent des effets sociaux, de circulation théâtrale, voire de véritables conséquences esthétiques, poétiques, spectaculaires.
Outre le fait que les revendications concernent parfois le statut même du comédien ou de la comédienne dans la société – on pense par exemple au combat de Mlle Clairon pour mettre un terme à l’excommunication des comédiens –, elles peuvent avoir des résonances sur le plan esthétique. Ainsi de la suppression des banquettes sur scène réclamée entre autres par Lekain, qui modifie complètement la relation au spectacle des spectateurs de la Comédie-Française. Il peut s’agir aussi de modifications de l’espace : c’est encore une fois Lekain qui convainc le duc de Duras de « diminuer la salle de la Comédie aux Tuileries », selon l’expression de Papillon de la Ferté, pour éviter aux acteurs de forcer sur leur voix. Il n’y a cependant pas qu’à la Comédie-Française que des acteurs veulent faire entendre leur voix. À la Comédie-Italienne, les banquettes sur le plateau de l’Hôtel de Bourgogne sont éliminées peu de temps après l’initiative de la Comédie-Française. La voix des femmes actrices s’amplifie au cours du temps, pour réclamer une égalité statutaire par rapport aux collègues hommes dans une revendication proportionnelle à leur succès sur scène. Par rapport à la Comédie-Française, les Italiens revendiquent la possibilité de parler français. Les Français revendiquent, de leur part, la nécessité de restreindre le terrain esthétique et poétique des Italiens aux pièces à canevas et aux parodies, sans empiéter sur leur privilège. Les revendications de la Comédie-Française et de la Comédie-Italienne vis-à-vis des théâtres de foire deviennent presque paradigmatiques d’une confrontation serrée qui se déroule tout au long du XVIIIe siècle. Les Théâtres des foires seront capables de tirer profit des modèles poétiques italiens, de contourner les interdictions des Français et d’établir des rapports fructueux avec l’Opéra. À l’Académie royale de musique, les face-à-face entre les chanteurs et les directeurs ponctuent l’histoire de l’institution dès la disparition de Lully. Expression de voix individuelles dans un premier temps, ces revendications prennent aussi la forme de demandes collectives pendant la seconde moitié du XVIIIe siècle, plus complexes à gérer par la hiérarchie.
Cette journée d’étude entend précisément établir une (ou plusieurs) typologie(s) des revendications et mesurer la portée de celles-ci : est-ce que les gens de théâtre bénéficient de moyens d’action nécessaires pour obtenir gain de cause ? Quels leviers utilisent-ils pour parvenir à leurs fins ? Ceux-ci se révèlent-ils efficaces ? Il s’agira aussi de se
demander si les exigences des acteurs et des autres gens de théâtre (individuellement ou collectivement) varient selon les salles où ceux-ci exercent, et si comédiens, chanteurs, danseurs réclament les mêmes choses.
Les autres lieux de la vie théâtrale (théâtre de société, de cour, de collège) sont-ils eux aussi des espaces propices aux revendications ? Est-ce que les circulations des théâtres à recettes aux théâtres gratuits (de cours, de formation, mondains) jouent un rôle dans l’émergence des demandes formulées par les acteurs professionnels des théâtres du roi et/ ou des théâtres de foire ?
Qu’en est-il par ailleurs des femmes ? Ont-elles les mêmes revendications que leurs homologues masculins ? Enfin, quel est le lien entre les différentes revendications des gens de théâtre et la construction de leurs carrières ? Celles-ci peuvent-elles servir une stratégie de carrière ?
Il s’agira également de se demander qui sont les cibles de ces revendications. À qui s’adressent-elles ? On a parlé des acteurs et des auteurs, dont les conflits sont souvent suffisamment médiatisés pour qu’on y pense spontanément, mais il existe également d’autres types de revendications et de luttes. Comment les gens de théâtre font-ils
valoir leurs droits entre eux, au sein d’une même troupe ? Ou par rapport aux chefs de troupe ? Ou encore par rapport au public ? Comment ces rapports de force se manifestent ?
Par ailleurs, existe-t-il des gens de théâtre sans revendication ? Si oui, on se demandera comment expliquer ce silence. Sans doute faut-il un terreau propice à ces revendications. Dans quelle mesure, cela a-t-il à voir avec une certaine visibilité de la profession, une forme d’assise sociale ou de stabilité professionnelle ? En d’autres termes, est-ce que
les revendications des acteurs, chanteurs, danseurs font partie intégrante du processus de « sacre de l’acteur », comme l’ont étudié Florence Filippi, Sara Harvey et Sophie Marchand ?
On pourra voir ensuite dans quelle mesure ces demandes sont source de circulation. Si l’on sait que, souvent, des auteurs ou des compositeurs passent d’un théâtre à l’autre en raison de conflits internes, qu’en est-il des acteurs, chanteurs, danseurs ? On tentera le déterminer ce qui se passe quand une revendication n’a pas abouti et comment s’effectue la circulation entre les différents lieux théâtraux.
Pistes de réflexion :
- Étude de cas de revendications dans les différents théâtres parisiens du XVIIIe siècle (Comédie-Française, Comédie-Italienne, Académie Royale de musique, théâtre
des Foires Saint-Germain et Saint-Laurent) en particulier quand celles-ci entraînent des effets de circulation d’un théâtre à l’autre. Étude des circulations entre théâtres payants et théâtres gratuits et de leur influence sur la nature et l’efficacité des revendications.
- Revendications entraînant un bouleversement d’ordre esthétique.
-Retours sur ces revendications (comme ceux de Papillon de la Ferté par exemple).
- Revendications et perspectives de genre : les femmes s’inscrivent-elles dans une démarche différente de celle des hommes ?
-Existe-il une transversalité des revendications ?
Les propositions de communication, composées d’un texte de 2500 signes et d’une courte bio-bibliographie, sont à envoyer avant le 15 mars 2022 aux adresses suivantes :
emanuele.de-luca@univ-cotedazur.fr
bnestola@cmbv.com
jennifer.ruimi@univ-montp3.fr
Grants
David Pinckney Prize (source: the society for French Historical studies)
THE DAVID H. PINKNEY PRIZE
The Society for French Historical Studies announces the David H. Pinkney Prize competition for the best book in French history published for the first time in 2015 by a citizen of the United States or Canada. An author of any nationality who holds a full-time appointment at a U.S. or Canadian college or university is also eligible. Books on any aspect and period of French history will be considered. Submissions in advance of publication are not eligible, nor are edited works. The deadline for submissions is 31 December 2015. The winner, who receives $1,500, will be announced at the annual meeting of the society.
Publishers should send one copy of the submission to each of the committee members listed below.
Committee Members:
Anne Lester Department of History University of Colorado 234 UCB, 204 Hellem Bldg Boulder, CO 80309-0234 anne.lester@colorado.edu
Anne Quartararo 3249 Chrisland Dr. Annapolis, MD 21403 quartara@verizon.net
Mack Holt George Mason University Department of History and Art History Robinson Hall B 226 4400 University Drive, 3G1 Fairfax, VA 22030 mholt@gmu.edu
Joshua Cole Department of History 1029 Tisch Hall University of Michigan 435 S. State St. Ann Arbor MI 48109 joshcole@umich.edu
Fellowships and Grants at Stanford University (J. Tamas)
The France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies is pleased to announce the following calls for proposals/applications for 2015-2016:
FSCIS Collaborative Projects
Deadline for applications: March 16, 2015.
Funding: up to $15,000.
Eligibility: Stanford scholars/scholars affiliated with a French institution.
More information: http://francestanford.stanford.edu/collaborative_projects
FSCIS Visiting Junior Scholar Fellowship
Deadline for applications: March 16, 2015.
Funding: up to $7,000.
Eligibility: Junior Scholars/Postdocs/PhD candidates
More information: http://francestanford.stanford.edu/fellowships/visiting_junior_scholar
FSCIS Visiting Student Researcher Fellowship
Deadline for applications: March 16, 2015.
Funding: up to $7,000
Eligibility: Stanford graduate students/Graduate students affiliated with a French Institution.
More information: http://francestanford.stanford.edu/fellowships/visiting_student_researcher
FSCIS Undergraduate Fellowship
Deadline for applications: February 17, 2015.
Funding: up to $7,000.
Eligibility: Stanford Undergraduate Students.
More information: http://francestanford.stanford.edu/fellowships/undergraduate
Questions can be directed to the Center’s Director, Amalia Kessler (akessler@law.stanford.edu) or the Program Coordinator, Isabelle Collignon (isabelle@stanford.edu)
_________
Isabelle Collignon
France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies
Program Coordinator
Pigott Hall, Building 260-122
Stanford, CA 94305-2010
Tel. (650) 725-3029
Fax. (650) 723-0482
http://francestanford.stanford.edu
Bourse UQAM
Figura, le Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire, attribuera deux bourses d’une valeur de 4000 dollars canadiens à des doctorantes, des doctorants de l’étranger qui désirent, au printemps 2015, effectuer un stage de recherche sous la supervision d’un membre régulier du Centre.
Les personnes intéressées sont priées d’envoyer leur dossier au Centre Figura avant le 31 octobre 2014.
Critères d’admissibilité
Est admissible toute candidate, tout candidat
- qui est inscrit à un programme de doctorat dans une université située à l’extérieur du Canada, ou qui est inscrit en cotutelle;
- qui projette d’effectuer, sous la supervision d’un membre régulier du Centre , un stage de recherche d’au moins 2 mois entre janvier 2015 et mai 2015.
Critères de sélection
- La qualité du projet de stage
- L’adéquation du projet aux problématiques de recherche de Figura
- Le dossier académique
Les dossiers comprennent
- un curriculum vitae comprenant le cursus universitaire et, s’il y a lieu, les publications et communications, les bourses obtenues et les expériences pertinentes;
- une photocopie des relevés de notes de cycles supérieurs (maîtrise, masters, DEA, etc.; il n’est pas nécessaire de faire certifier ces photocopies);
- une description du projet de stage, qui comprend une courte description du projet de thèse, une description des activités prévues au cours du stage, une justification de la pertinence du projet eu égard aux problématiques de recherche du Centre (maximum : 2 pages à simple interligne);
- une lettre d’appui de la chercheure, du chercheur qui supervisera le stage;
- une lettre de recommandation de la directrice, du directeur de thèse de la candidate, du candidat, ou d’un chercheur connaissant bien son travail.
Présentation du dossier
Les dossiers de candidature sont envoyés en format pdf à l’adresse suivante : figura@uqam.ca
Bertrand Gervais, directeur
Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire, site UQAM
Université du Québec à Montréal
C.P. 8888, succ. Centre-ville
Montréal (Qc)
H3C 3P8
Pour toute demande d’information, communiquer avec le bureau de coordination de Figura, en écrivant à figura@uqam.ca ou en composant le 1 (514) 987-3000, poste 2153.
On trouvera la liste des membres réguliers à l’adresse :www.figura.uqam.ca/membres/réguliers
Postdoc: Washington U
Applicants should submit a cover letter, a description of their research program (no more than 1800 words), a brief proposal for a seminar in theory and methods of interest and use for students in a range of subfields, and a curriculum vitae. Applicants who have not completed their doctoral work should indicate, in their cover letters, how many chapters of their dissertation are complete and how complete the remaining chapters are. Cover letters should include all relevant contact information and the applicant’s name should appear on each page of all application materials. Applicants should also arrange for the submission of three confidential letters of recommendation.
Submit materials by Interfolio, email, or post by December 3, 2014 to Joseph Loewenstein (mii@artsci.wustl.edu). The mailing address is: Modeling Interdisciplinary Inquiry, Washington University, Campus Box 1029, One Brookings Drive, St. Louis, MO 63130-4899. (For express mail, please send materials to: Modeling Interdisciplinary Inquiry, Washington University, Umrath Hall, Room 231, One Brookings Drive, St. Louis, MO 63130-4899.)
Washington University is an Affirmative Action/Equal Opportunity employer. Employment eligibility verification requested upon hire.
ACLS: fellowships and grants
Please visit their website to know more:
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Jobs
New York University's Department of French Literature, Thought and Culture invites applications for the position of a Clinical Assistant Professor.
This is a Continuing Contract Faculty position at the rank of Clinical Assistant Professor in Department of French Literature, Thought and Culture. The initial appointment will be for a three-year term, subject to renewal for subsequent multi-year terms. The appointment will start on September 1, 2022, pending budgetary and administrative approval.
Full description and application at http://apply.interfolio.com/104229
Representative Duties
THE POSITION
Full time faculty, 177 days, tenure track as a community college French Professor. The teaching assignment will include regular assignment to french courses, traditional classroom environment, and/or online, primarily at the main campus in Imperial. The college also offers courses in dual enrollment at local high schools and at local correctional facilities.
Duties and Responsibilities
Teach courses in French.
Demonstrate versatility in instructional methodology and technology and the ability to serve diverse student populations
Plan, develop, and implement course curricula including curricula to be delivered via distance learning.
Update course materials and course outlines of record.
Develop, maintain, and assess student learning outcomes.
Maintain a current syllabus and provide current course orientation materials for each assigned course.
Keep current and accurate records of student enrollment, attendance, and scholastic progress.
Post and maintain scheduled office hours.
Attend and actively contribute to meetings or activities pertinent to faculty responsibilities or assignments including but not limited to department meetings, advisory committee meetings, and academic senate.
Participate in recruiting and articulation activities with local schools, other community colleges, and four-year colleges.
Use media aids, the library, and other resources as appropriate.
Maintain currency in subject matter and developments in the field.
Communicate with students and staff in a professional manner.
Be familiar with and observe the Faculty Association Collective Bargaining Agreement and applicable IVC Board Policies and Administrative Procedures.
Sensitivity to and understanding of the diverse academic, socioeconomic, cultural, disability, and ethnic backgrounds of community college students.
Minimum Qualifications
MINIMUM QUALIFICATIONS
Master's in the language being taught
OR Bachelor's in the language being taught
AND Master's in another language or linguistics OR the equivalent
An applicant may qualify for this position by having education and experience equivalent to the listed degrees. To be considered for equivalency, the candidate must submit college transcripts and a complete description of work experience with his/her application.
DESIRABLE QUALIFICATIONS
Demonstrated excellence in teaching French and other related areas.
Be or become certified to develop and teach courses online using Canvas.
Demonstrated excellence in teaching online classes.
Experience in developing new courses and laboratory applications.
Experience with or interest in teaching using distance learning instructional technologies.
Commitment to maintain currency in the discipline, including use of advanced technology required in the discipline.
Ability and willingness to work effectively with community support groups, college committees, and other campus organizations and to be involved in co-curricular and extra-curricular activities.
An understanding of the advantages and challenges for developing a quality program in geography at a rural community college.
Ability to communicate effectively and work cooperatively with others in a team environment.
Enthusiasm for working with students having a wide range of skills, motivation, and academic or occupational goals.
Ability to deliver instruction using strategies designed for diverse learning styles.
Demonstrated ability to design goals and assess learning outcomes.
IMPORTANT: To be considered for the position applying for, applicants must submit the required items by the deadline (03/28), which include: online IVC application, current resume, and ALL unofficial transcripts (transcripts must show degree was awarded or conferred with a completion date). All attachments will be uploaded into the online application. Applications which do not include all of the required materials will not be forwarded to the screening committee for consideration. Materials submitted become property of the District and will not be returned, copied, or considered for other openings.
For all Faculty (Full-Time & Part-Time) positions: If you do not meet the minimum qualifications requirements, you must fill out the equivalency form and submit with your application packet. Failure to do so, may result in a disqualification of your application. It is the applicants' responsibility to submit the completed equivalency form. You can find the equivalency form here (Download PDF reader).
Supplemental Information
Initial salary placement is depending upon education and experience, not to exceed step 6 of the column placement. Please click here to view the 177-day salary schedule.
EQUIVALENCY
If you do not meet the minimum qualifications requirements, you must fill out the equivalency form and submit with your application packet. Failure to do so, may result in a disqualification of your application. It is the applicants' responsibility to submit the completed equivalency form. You can find the equivalency form here (Download PDF reader).
EEO Information
Imperial Valley College is an equal opportunity employer and does not discriminate against persons on the basis of race, religion, national origin, sexual orientation, gender, gender identity and expression, marital status, age, disability, pregnancy, medical condition, or covered veteran status.
To apply, visit https://www.schooljobs.com/careers/imperialedu/jobs/3443165/french-professor-tenure-track
The Imperial Community College District is committed to the principles of equal employment opportunity and will implement a comprehensive program to put those principles into practice. It is the District's policy to ensure that all qualified applicants for employment and employees have full and equal access to employment opportunity, and are not subjected to discrimination in any program or activity of the District on the basis of ethnic group identification, race, color, national origin, religion, age, sex, gender identity, physical disability, mental disability, ancestry, sexual orientation, language, accent, citizenship status, transgender status, parental status, marital status, economic status, veteran status, medical condition, ancestry, political or organizational affiliation, or on the basis of these perceived characteristics, or based on association with a person or group with one or more of these actual or perceived characteristics. The District will strive to achieve a workforce that is welcoming to men, women, persons with disabilities and individuals from all ethnic and other groups to ensure the District provides an inclusive educational and employment environment. Such an environment fosters cooperation, acceptance, democracy and free expression of ideas.jeid-cb5d519ab72e8d459cd829aa59dab6b6
The Imperial Community College District is committed to the principles of equal employment opportunity and will implement a comprehensive program to put those principles into practice. It is the District's policy to ensure that all qualified applicants for employment and employees have full and equal access to employment opportunity, and are not subjected to discrimination in any program or activity of the District on the basis of ethnic group identification, race, color, national origin, religion, age, sex, gender identity, physical disability, mental disability, ancestry, sexual orientation, language, accent, citizenship status, transgender status, parental status, marital status, economic status, veteran status, medical condition, ancestry, political or organizational affiliation, or on the basis of these perceived characteristics, or based on association with a person or group with one or more of these actual or perceived characteristics. The District will strive to achieve a workforce that is welcoming to men, women, persons with disabilities and individuals from all ethnic and other groups to ensure the District provides an inclusive educational and employment environment. Such an environment fosters cooperation, acceptance, democracy and free expression of ideas.
The Department of Romance Languages and Literatures at Colgate University invites applications for a one-year position as Visiting Assistant Professor of French beginning fall 2022. Completion of Ph.D. is required prior to or shortly after the date of hire.
Candidates should have a record of excellence in teaching in French language at all levels and in literature. Although the field of specialization is open, preference will be given to candidates whose research focus would extend the department’s current coverage; pre-1700, and/or 19th-century literature, and/or theater would therefore be especially welcome. Normal teaching load is 5 courses per year. The successful candidate will be expected to teach language classes at all levels, as well as survey courses and undergraduate seminars in literature. Participation in all-university programs, including the Liberal Arts Core Curriculum, may also be expected.
For more information about the department of Romance Languages and Literatures and the French program, please go to https://www.colgate.edu/academics/departments-programs/romance- languages-and-literatures.
Letter of application, vita, three letters of recommendation, and a teaching statement must be submitted through https://academicjobsonline.org/ajo/jobs/21297. Colgate strives to be a community supportive of diverse perspectives and identities. All applications should speak directly, either in the cover letter or in the teaching statement, to the candidate’s ability to work effectively with students across a wide range of identities and backgrounds. Review of applications will begin on March 21, 2022, and continue until the position is filled. Interviews of selected candidates will be held via video conferencing later in March or April. Applicants with dual-career considerations can find postings of other employment opportunities at Colgate and at other institutions of higher education in upstate New York at https://upstate-ny.hercjobs.org/.
It is the policy of Colgate University not to discriminate against any employee or applicant for employment on the basis of their race, color, creed, religion, age, sex, pregnancy, national origin, marital status, disability, protected veteran status, sexual orientation, gender identity or expression, genetic information, being or having been victims of domestic violence or stalking, familial status, or any other categories covered by law. Colgate University is an Equal Opportunity/Affirmative Action employer. Candidates from historically underrepresented groups, women, persons with disabilities, and protected veterans are encouraged to apply.
Binghamton University is a world-class institution that unites more than 130 broadly interdisciplinary educational programs with some of the most vibrant research in the nation. Our unique character - shaped by outstanding academics, facilities and community life - promotes extraordinary student success.
Increasing campus diversity is one of Binghamton University's most important strategic priorities. The Presidential Diversity Postdoctoral Fellowship (PDPF) was established in 2018 so that the university can recruit highly qualified candidates for research and scholarship in disciplines that have found it difficult to attract a diverse faculty. This fellowship program mirrors the goals of the SUNY PRODiG program (https://www.suny.edu/prodig/) which advances diversity and inclusive excellence by encouraging the recruitment, retention and promotion of outstanding scholars from different backgrounds, including individuals from groups that have been historically underrepresented in higher education.
Our goal is to develop top-tier candidates who may have the opportunity to remain at Binghamton University in a tenure track capacity when their postdoctoral work is completed. Harpur College of Arts & Sciences has fulfilled this commitment, with a track record of four tenure-track assistant professor appointments from the PDPF cohort over the past two years.
Two fellowship appointments will be made in Harpur College of Arts & Sciences for the 2022-23 academic year in two of the following areas: Africana Studies, Anthropology, Art History, Cinema, Comparative Literature, Geography, Music, Political Science, Romance Languages and Literatures, and Theatre. The college is particularly, but not exclusively, interested in scholars who can contribute to interdisciplinary programs in Digital and Data Studies (https://www.binghamton.edu/harpur/undergraduate/digital-data.html) and Global Public Health (degree program currently under development).
Binghamton merges rigorous academics, distinguished faculty and state-of-the-art facilities to engage and challenge its 18,000 students. The high-achieving Binghamton student body also represents a great diversity of life experiences, from first-generation college-goers to international students. Beyond their talent, these classmates share a desire to shape the future through technology, insight, intellectual exploration and community service.
Job Description:
Budget Title: Postdoctoral Associate (SL-1)
Salary: $62,000
Fellows are appointed with the title of Postdoctoral Associate and will receive the annual salary, along with a New York State comprehensive benefits package. Each fellowship appointment is a non-renewable two-year contract. There will be a research allowance that may be used in support of scholarly expenses and conference travel to disseminate research findings. There will be a moving expenses allowance.
The following responsibilities include:
The fellows are expected to conduct original research, publish scholarly work, and/or engage in creative activities, as appropriate to the department wherein they will be appointed, and to teach or co-teach one or more courses per year as the instructor of record.
Fellows will receive formal mentoring, as well as constructive feedback throughout the appointment in an effort to improve their candidacy for a tenure track appointment.
Requirements:
Applicant must receive a doctoral degree in a relevant field prior to the appointment. The expected start date is September 1, 2022, but candidates may be considered for a January 1, 2023 appointment.
Commitment to improving campus diversity and the campus climate.
Applicant must be authorized to work in the United Stated at the time of appointment. Visa sponsorship is not available.
Additional Information:
Offers of employment may be contingent upon successful completion of a pre-employment background check and verification of degree(s) and credentials.
Binghamton University is a tobacco-free campus.
Pursuant to Executive Order 161, no State entity, as defined by the Executive Order, is permitted to ask, or mandate, in any form, that an applicant for employment provide his or her current compensation, or any prior compensation history, until such time as the applicant is extended a conditional offer of employment with compensation. If such information has been requested from you before such time, please contact the Governor's Office of Employee Relations at (518) 474-6988 or via email at info@goer.ny.gov
Payroll information can be found on our website https://www.binghamton.edu/offices/human-resources/payroll/
Cover letters may be addressed "To the Search Committee."
Postings active on the website, accept applications until closure.
For information on the Dual Career Program, please visit:
https://www.binghamton.edu/offices/human-resources/prospective/dual-career/index.html
Equal Opportunity/Affirmative Action Employer
The State University of New York is an Equal Opportunity/Affirmative Action Employer. It is the policy of Binghamton University to provide for and promote equal opportunity employment, compensation, and other terms and conditions of employment without discrimination on the basis of age, race, color, religion, disability, national origin, gender identity or expression, sexual orientation, veteran or military service member status, marital status, domestic violence victim status, genetic predisposition or carrier status, or arrest and/or criminal conviction record unless based upon a bona fide occupational qualification or other exception.
As required by Title IX and its implementing regulations Binghamton University does not discriminate on the basis of sex in the educational programs and activities which it operates. This requirement extends to employment and admission. Inquiries about sex discrimination may be directed to the University Title IX Coordinator or directly to the Office of Civil Rights (OCR). Contact information for the Title IX Coordinator and OCR, as well as the University's complete Non-Discrimination Notice may be found here.
Application Instructions:
Deadline for Internal Applicants: March 3, 2022
Deadline for External Applicants: Open until filled
Review of applications will begin on March 21, 2022 and continue until the position have been filled.
Persons interested in this position should apply online.
Please submit:
Cover letter that describes your research and teaching interests. This letter should identify
the department (Africana Studies, Anthropology, Art History, Cinema, Comparative Literature,
Geography, Music, Political Science, Romance Languages and Literatures, or Theatre) that
aligns with your research and teaching commitments, along with titles/rubrics of two or three
possible courses that you are qualified to teach in that area,
CV (curriculum vitae),
Names and contact information of three references. References will be contacted at a later
stage in the screening process and only for candidates that are under serious consideration,
Letter describing how your appointment would contribute to enhancing the diversity and
climate of the department, Harpur College, and Binghamton University
You may add additional files/documents after uploading your resume. After you fill out your contact information, you will be directed to the upload page. Please login to check/edit your profile or to upload additional documents: http://binghamton.interviewexchange.com/login.jsp.
The Department of French, Hispanic and Italian Studies at the University of British Columbia (Vancouver), invites applications for 4 full-time Lecturers of French to commence July 1, 2022.
The successful candidates will be expected to teach undergraduate language courses in French at all levels, and engage in innovative curriculum development. Other responsibilities may include: student advising, recruitment and placement, TA training and supervision, course coordination, and service on administrative committees as assigned by the Head. The full-time teaching load for a Lecturer in Arts is 24 credits per year (typically expressed as eight 3-credit courses across the 12-month period of appointment) and service assignments.
These are full-time positions for an initial term of three years, including a probationary first year. Lecturer positions are appointments without review (i.e. non-tenure track), renewable for successive terms, subject to availability of funds and demonstration of excellence in teaching and service, in accordance with the Collective Agreement between UBC and the UBC Faculty Association.
Requirements: Ph.D. degree in French Studies, Second Language Acquisition, French as a Foreign Language or a relevant field. Candidates with an M.A. degree combined with significant teaching experience will also be considered. Candidates must have exceptional written and verbal communication skills in French, as well as an excellent command of English, and must be able to demonstrate established competence in foreign language pedagogy, technology-assisted instruction, and knowledge of current issues and methods in teaching French as a second language. A good understanding of the Common European Framework of Reference for Languages and how it relates to language courses in a Canadian Higher Education context is an asset (CEFR-informed teaching and assessment practices).
Additional information about the UBC Department of French, Hispanic and Italian Studies may be found at https://fhis.ubc.ca.
Applications are to be submitted before March 24, 2022 via this online form: https://fhis.air.arts.ubc.ca/application-lecturer-positions-in-french-2022/.
Applicants should be prepared to upload in the following order and in a single PDF (max size 15MB): a letter of application, a curriculum vitae, a two-page statement of teaching philosophy, sample course syllabi, student evaluations and other evidence of teaching effectiveness. Applicants should also provide a one-page statement about their experience working with a diverse student body and their contributions or potential contributions to creating/advancing a culture of equity and inclusion. Only completed applications will be considered by the search committee.
In addition, applicants should arrange to have three confidential letters of reference sent directly by their referees, by the above deadline, via email to fhis.search@ubc.ca with the subject line "Lecturer of French." Enquiries may be made to the Head of the Department of FHIS, Dr. Joël Castonguay-Bélanger, at fhis.search@ubc.ca.
Review of applications will begin soon after March 24, 2022 and will continue until the positions are filled.
These positions are subject to final budgetary approval. Salary will be commensurate with qualifications and experience.
Equity and diversity are essential to academic excellence. An open and diverse community fosters the inclusion of voices that have been underrepresented or discouraged. We encourage applications from members of groups that have been marginalized on any grounds enumerated under the B.C. Human Rights Code, including sex, sexual orientation, gender identity or expression, racialization, disability, political belief, religion, marital or family status, age, and/or status as a First Nation, Métis, Inuit, or Indigenous person.
UBC hires on the basis of merit and is committed to employment equity. We encourage all qualified persons to apply. Canadians and permanent residents of Canada will be given priority.
Given the uncertainty caused by the global COVID-19 pandemic, applicants must be prepared to conduct interviews remotely if circumstances require. A successful applicant may be asked to consider an offer containing a deadline without having been able to make an in-person visit to campus if travel and other restrictions are still in place.
Scholarships Available
Competitive Graduate Fellowships in French at the University of Illinois at Urbana-Champaign, USA (source: Fagyal, Zsuzsanna)
The Department of French and Italian of the University of Illinois at Urbana-Champaign invites applications to several merit-based, 4- to 6-year fellowships ranging from $16 000 to $25 000 per academic year starting from August 2015.
Application deadline: February 28, 2015
Interdisciplinarity. We offer three main specializations at the masters and doctoral levels in French: French Studies, French Linguistics and French Language Learning. Graduate students in French can also obtain a Ph.D. Certificate in Romance Linguistics and in Second Language Acquisition and Teacher Education(SLATE), and can have graduate minors in area studies. Studies of French intellectual history, critical theory, cinema and gender, immigration, the Mediterranean, French and francophone literature, and Proust and his era are particularly well-represented. Thanks to the individual teaching and mentoring of all our graduate students, we are proud to report, for many consecutive years, a nearly 100% job placement rate for our doctoral students who sought academic employment in the U.S.
Financial Aid. All admitted students receive financial aid for 4 to 6 years either as fellowships or teaching and research assistantships. Students teach three courses per year to train in teaching and pedagogy while earning a stipend ($16 000 in 2014-15) for nine months that allows them to live comfortably in Champaign-Urbana. In addition, the department offers summer fellowships, support for conference travel, opportunities to study abroad in Europe and Quebec, and release time for students focusing on their research. The most highly qualified students can receive prestigious School and College fellowships as well as external fellowships and grants. Students with interest in Proust Studies and digital humanities can apply for a paid research position as Kolb-Proust Archive Graduate Assistant.
University of Illinois at Urbana-Champaign. Founded in 1867, with its more than forty thousand students, the flagship campus of the University of Illinois is the largest public university in Illinois located about a hundred and fifty miles south of Chicago. It offers a stimulating intellectual atmosphere in the pleasant setting of a college town. Following the 2013 CWUR ranking (World University Ranking;http://cwur.org/2014/americas.html), the U of I is ranked 28th internationally, 21st nationally, and 5th among public universities in the USA. It is known for its exceptional library, the largest public university library in the country, that hosts over 13 million books. Among its most precious collections are the world-renowned Kolb-Proust Archive (http://www.library.illinois.edu/kolbp/) to which students can have direct access.
For more information about the application process: http://www.frit.illinois.edu/french/grad/apply/
Faculty contact: Zsuzsanna Fagyal-Le Mentec, Director of Graduate Studies (zsfagyal@illinois.edu)
Post-doc at the University of Pittsburgh
Pour plus d'infos, voir:
Graduate Studies in French and Francophone Studies at The Pennsylvania State University
The Department of French and Francophone Studies at The Pennsylvania State University is recruiting outstanding candidates for advanced study leading to the M.A. and Ph.D. degrees. Since our program is selective, we are able to provide all of our full-time students with generous financial support and full tuition grants. We welcome applicants from historically underrepresented minorities, for whom additional internal fellowships are often available. *The deadline for receipt of applications is 15 January 2015.
Penn State’s French and Francophone Studies graduate program is unique for its long-established Ph.D. specializations in Civilization and Literature with an interdisciplinary orientation that fosters innovative approaches to a broad variety of objects of study. Digital scholarship also figures among our areas of strength. Faculty expertise spans gender studies and women’s history, colonial history and Francophone studies, linguistics, early modern studies, theatre and film studies, material culture and aesthetics, cultural theory, anthropology, popular and media cultures, and Jewish studies. We offer a distinctive dual degree in French and Francophone Studies and Women’s Studies (a top-ranked department nationally) as well, while a second dual degree, in French and Francophone Studies and African Studies, will be launched soon.
Our students receive extensive pedagogical training and teach courses in language, literature, culture, and linguistics at all undergraduate levels. Grants to support our students’ conference travel and dissertation research are available through a variety of internal sources, including Penn State’s Institute for the Arts and Humanities. In addition, the Department offers the opportunity to participate in year-long exchange programs with the Université de Strasbourg and the Université Lumière Lyon 2. Finally, students in FFS benefit from numerous initiatives, academic programs, and centers within Penn State’s College of the Liberal Arts, including Humanities in a Digital Age, Rock Ethics Institute, Committee on Early Modern Studies, Centers for Global Studies and for Democratic Deliberation, and a graduate minor in Social Thought.
For further information on the Department of French and Francophone Studies, its graduate program, and the application procedure, please visit our **new** website at http://www.french.psu.edu or contact Willa Z. Silverman, Director of Graduate Studies and Malvin E. and Lea P. Bank Professor of French and Jewish Studies, at wzs1@psu.edu. We look forward to hearing from you!
Malvin E. and Lea P. Bank Professor of French and Jewish Studies Director of Graduate Studies, Department of French and Francophone Studies Dept. of French and Francophone Studies - 315 Burrowes Penn State University University Park, PA 16802 Tel: 814-883-6673 (mobile) Website: willazsilverman.com Department home page: http://www.french.psu.edu/
Graduate program in French at UC DAVIS (Claire Goldstein)
The Department of French & Italian at the University of California, Davis is accepting applications for our graduate programs in French
- · We offer both MA and PhD degrees
- · Option to pursue one of two tracks -- French Literature or French Linguistics
- · Students enjoy close working relationships with nationally recognized research-active faculty
- · Open curriculum -- potential to create your own path with all the resources of a top-tier university at your disposal
- · Designated Emphases (graduate minors) allow you to pursue a secondary concentration in Classics and the Classical Tradition, Critical Theory, Feminist Theory and Research, Second Language Acquisition, or Studies in Performance and Practice.
- · TA-ships and fellowships cover the cost of tuition and pay a stipend for rent and living expenses
- · Excellent support on the job market and with proven record of professional placement
- · Enjoy the “green” spirit of a lively and bike-friendly Northern California college town. Davis is conveniently situated for access to both the cosmopolitan culture of the San Francisco Bay Area and the unparalleled natural beauty of Lake Tahoe, Napa and Sonoma, and the Pacific Coast.
Apply by January 15 to be considered for fellowships. Rolling admission until May 15.
For more information and for a link to our on-line application visit: http://frenchanditalian.ucdavis.edu/graduate-program-french
Or contact Claire Goldstein (cbgoldstein@ucdavis), Associate Professor and Graduate Advisor in French
Bourse de Master à Indiana University
Le Département de français et d'italien à Indiana University-Bloomington (États-Unis) offre plusieurs bourses de recherche et d'enseignement en vue de l'obtention d'un Master ou d'un Doctorat en Littératures française et francophones. Le programme offre une formation complète allant des époques médiévale et classique (y compris le théâtre et l'opéra) à la période moderne et contemporaine (les littératures, le cinéma et les médias francophones).
Pour plus de renseignements sur les programmes de Master et de Doctorat en Littérature française à Indiana University, contactez la responsable du programme doctoral, Oana Panaïté, à l'adresse opanaite@indiana.edu. Les dates de remise des dossiers sont le 1er décembre 2014 pour les candidats étrangers et le 15 janvier 2015 pour les candidats étasuniens. Toutes les informations relatives au dépôt du dossier de candidature sont disponibles sur le site du département: http://www.indiana.edu/~frithome/graduate/frLit/
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New Publications
A. Hess, C. Schuwey : Au-delà des données, le numérique au service des humanités
Au-delà des données : le numérique au service des humanités.
Actes vidéos de la journée d'études organisée par Aurélie Hess et Christophe Schuwey à l'Université Bretagne Sud le 27 septembre 2024. Dans le cadre du trimestre thématique « AI for the humanities » du centre AISSAI (CNRS), organisé par les laboratoires HCTI, TEMOS et Lab-Sticc.
Introduction - Aurélie Hess et Christophe Schuwey
https://lnkd.in/eWsjrbJ2
Nicolas Courty (U. Bretagne Sud, IRISA) - Conférence inaugurale
https://lnkd.in/eB2CwrAz
Leonardo Impett (DH Cambridge) - Digital History for Datasets (en français)
https://lnkd.in/ezDjXA5s
Clarisse Bardiot (U. Rennes 2, ERC) - Analyser les traces numériques du Festival d'Avignon
https://lnkd.in/etCRAGUW
Christophe Schuwey (U. Bretagne Sud, HCTI) - Vers une littérature matérielle : LayoutFinder
https://lnkd.in/eR_vASN7
Questions et discussion partie 1 :
https://www.youtube.com/watch?v=ZJEpv1-MDhA
Mickaël Coustaty (L3i) - Humanités Numériques au L3i
https://lnkd.in/e2XsRPh6
Marine Roussillon (U. Sorbonne-Nouvelle, FIRL) - Écriture, évènements, effets
https://lnkd.in/enKhV3SD
Françoise Rubellin (U. Nantes, L'AMO) - Rêver le théâtre autrement
https://lnkd.in/eE3pxT3A
Questions et discussion partie 2
https://www.youtube.com/watch?v=pdN3b3hg6fM
Gouverner les plantes des parcs et jardins de plaisir en France au temps des humanistes (Laurent Paya)
Laurent Paya, Gouverner les plantes des parcs et jardins de plaisir en France au temps des humanistes, Paris, Classiques Garnier, 2024.
Cet essai traite de l’imaginaire et des pratiques de l’aménagement des bois et jardins de plaisir en France au début de l'époque moderne, considérée dans sa relation avec la matière végétale. Il repose sur une approche intertextuelle.
Beaumarchais, Théâtre complet. Tome I - éd. dir. par Géraud (Violaine), Ramond (Catherine)
Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais, Théâtre complet. Tome I - éd. dir. par Géraud (Violaine), Ramond (Catherine), Paris, Classiques Garnier, 2024.
New H-France Forum dedicated to John D Lyons book on Molière and Women
H-France Forum, Volume 19 (2024), Issue 8
Issue Editor, David Harrison, Grinnell College
John D. Lyons, Women and Irony in Molière's Comedies of Marriage. Oxford: Oxford University Press, 2023. xi+253 pp. Notes, bibliography, index, line drawing. $100.00 (cl). ISBN 978-0-198-88737-9. $99.00 (eb) ISBN 978-0-198-88739-3.
Review Essays by:
Claire Goldstein, University of California, Davis
Michael Call, Brigham Young University
Claude Bourqui, Université de Fribourg
Helena Taylor, University of Exeter
Author's Response by:
John D. Lyons, University of Virginia
Franciscus Junius, De pictura veterum libri tres (Roterodami, 1694) Livre II - éd. Colette Nativel
Franciscus Junius, De pictura veterum libri tres (Roterodami, 1694) Livre II, éd. Colette Nativel, Genève, Droz, 2024.
Le livre II du De pictura ueterum de Junius est sans doute celui qui a le moins retenu l’attention de la recherche. Pourtant, la démarche qu’il adopte pour étudier les conditions des « progrès » de l’art est inédite. On ne trouvera pas de méthode de dessin ou de peinture dans ce livre. Junius s’intéresse moins aux préceptes à inculquer qu’à l’éducation de l’homme. Les principes de cette pédagogie, empruntés à la rhétorique, visent à former un homme de bien habile à peindre. Comme Juste Lipse, plus préoccupé du présent que du passé, il se sert du modèle antique pour instruire ses contemporains et brosser le portrait du peintre idéal. Se fondant sur l’histoire de l’art antique pour mieux défendre l’art moderne, il justifie la création artistique en montrant la légitimité de l’image et l’utilité des arts. L’accumulation d’exemples et leur organisation annoncent le recueil sur la sculpture grecque de Johannes Overbeck et le Recueil Milliet de Salomon Reinach.
Conferences and Colloquia
Journée d’études CAHSA - 9 décembre 2021
Chers et chères collègues,
Le Collectif d’Anthropologie et d’Histoire du Spirituel et des Affects (CAHSA) a le plaisir de proposer une journée d’études virtuelle lejeudi 9 décembre 2021 sur le thème « La spiritualité de l’Âge Classique au miroir du XIXe siècle / Spirituality of the French Classical Period through the Prism of the 19th Century ». Nous vous invitons très chaleureusement à venir explorer ce sujet avec nous !
Veuillez nous écrire à groupecahsa@gmail.com pour obtenir le lien Zoom.
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Dear Colleagues,
The Collectif d’Anthropologie et d’Histoire du Spirituel et des Affects (CAHSA) is pleased to announce a virtual one-day conference on Thursday, December 9, 2021 on the theme “La spiritualité de l’Âge Classique au miroir du XIXe siècle / Spirituality of the French Classical Period through the Prism of the 19th Century.” We warmly invite you to come explore this subject with us!
Please write to us at groupecahsa@gmail.com for the Zoom link.
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Journée d’études CAHSA
9 décembre 2021
La spiritualité de l’Âge Classique au miroir du XIXe siècle /
Spirituality of the French Classical Period through the Prism of the 19th Century
Par Zoom
Ouverture
(6h45 PT / 7h45 MT / 9h45 ET / 15h45 Paris)
Mystiques et missionnaires, vies réécrites ou vies érudites ?
(7h-8h PT / 8h-9h MT /10h-11h ET / 16h-17h Paris)
Présidente du panel: Marie-Christine Pioffet (York University)
- Alessandra Ferraro (Université d'Udine), « Les vies de Marie de l'Incarnation en France et au Canada français au XIXe siècle »
- Joy Palacios (University of Calgary), « Intermingled Vies: How 19th-Century Hagiographies of New France's Holy Women Extend the Life Story of a 17th-Century Priest »
Réception et critique de textes religieux du XVIIe au XIXe siècle
(8h15-9h15 PT / 9h15-10h15 MT / 11h15-12h15 ET / 17h15-18h15 Paris)
Président.e du panel: Suzanne Toczyski (Sonoma State University)
- Pierre-Antoine Fabre (École des Hautes Études en Sciences Sociales), « Réécritures des récits hagiographiques modernes au XIXe siècle »
- Arthur Adrien (Centre Saint-Jean de la Croix), « Charles Gay et l’« École mystique de l’Oratoire français »»
Héritage du cérémonial classique au XIXe siècle
(9h30-10h30 PT / 10h30-11h30 MT / 12h30-13h30 ET / 18h30-19h30 Paris)
Présidente du panel: Claire Carlin (University of Victoria)
- Anna Rosensweig (University of Rochester), “The July Monarchy Goes to Limoges: Remaking the Corps Mystique for the 19th Century”
- Matthew Gin (Northeastern University), “Restoring Ritual: Space and the Revival of Bourbon Court Ceremonial in Nineteenth-Century France"
Assemblée générale du CAHSA
(10h45-11h45 PT / 11h45-12h45 MT / 13h45-14h45 ET / 19h45-20h45 Paris)
Clôture
(11h45-12h00 PT / 12h45-13h00 MT / 14h45-15h00 ET / 20h45-21h00 Paris)
Comité organisateur :
Joy Palacios, Université de Calgary
Arnaud Wydler, Université de Fribourg
Marc Court, chercheur indépendant
Marion Robinaud, LabEx HASTEC/CéSor
Comité scientifique :
Anne Régent-Susini, Université Sorbonne Nouvelle—Paris 3
Emmanuelle Friant, Université de Montréal
Corinne Bayerl, Université d’Oregon
Colloque « Être de son siècle »
Colloque « Être de son siècle »
02 et 03 décembre 2021, Université Paris Nanterre
Organisation et contacts :
Mathilde Bernard (CSLF, Université Paris Nanterre, mathilde.bernard[at]parisnanterre.fr), Carole Boidin (Lipo, Université Paris Nanterre, carole.boidin[at]parisnanterre.fr), Flavie Kerautret (CSLF, Université Paris Nanterre, flavie.kerautret[at]gmail.com), Florence Tanniou (CSLF, Université Paris Nanterre, florence.tanniou[at]parisnanterre.fr).
PRÉSENTATION
Si l’histoire littéraire permet de penser l’époque et favorise la conceptualisation, elle est aussi source de schématisations, d’approximations, voire d’erreurs car elle assigne des auteurs à des mouvements, des écoles, des sensibilités qui ne leur correspondent pas toujours, masquant les singularités de ceux-là et lissant leur complexité. Elle nécessite un double retour critique, qui consiste d’une part à examiner le positionnement de l’auteur et d’autre part à considérer d’où s’énonce l’inscription dans l’histoire, à partir de quelle discipline et de quelles institutions, pour mieux en mesurer les conséquences.
Ce colloque centré sur les XIVᵉ-XVIIIᵉ siècles propose de penser, non seulement les processus de catégorisation, mais aussi la manière dont s’écrit la contemporanéité des auteurs et la conformité de leurs œuvres à leur siècle, en partant du paradoxe énoncé par G. Agambem :
La contemporanéité est une singulière relation avec son propre temps, auquel on adhère tout en prenant ses distances ; elle est très précisément la relation au temps qui adhère à lui par le déphasage et l’anachronisme. Ceux qui coïncident trop pleinement avec l’époque, qui conviennent parfaitement avec elle sur tous les points, ne sont pas des contemporains parce que, pour ces raisons mêmes, ils n’arrivent pas à la voir. Ils ne peuvent pas fixer le regard qu’ils portent sur elle. (Qu’est-ce que le contemporain ?, Paris, Payot, 2008).
PROGRAMME
Université Paris Nanterre
Salle des conférences et salle de séminaire 2, rez-de-chaussée du bâtiment Max Weber
JEUDI 02 DÉCEMBRE
9h : accueil des participants
9h15-9h45 : introduction
CONSTRUIRE LE SIÈCLE
9h45-10h45 - Des catégories esthétiques écran ? (1)
Présidence : Mathilde Bernard
- Maxime Cartron (Université de Fribourg et UCLouvain), « Le Baroque et l'Histoire : politiques d'une catégorie esthétique ».
- Marine Roussillon (Université d’Artois), « Du siècle d’or au Grand Siècle : les fêtes hors du temps ? »
Pause
11h-12h30 - La langue du siècle
Présidence : Nadia Cernogora
- Juliette Lormier (Université de Lille), « Le vers mesuré des Etrenes de Baïf : un excès d’humanisme en son siècle ? »
- Agnès Guiderdoni (UCLouvain), « La scolastique en habit d’honnête homme : manières de dire, manières de penser en France au XVIIᵉ siècle ».
- Élise Pavy (Université Bordeaux Montaigne), « La langue du siècle ? Mercier : style mâle et langue républicaine ».
Déjeuner
14h00-16h30 - Les auteurs en leur siècle selon les institutions
Présidence : Mathieu de la Gorce
- Emmanuelle Mortgat-Longuet (Université Paris Nanterre), « De quelques cas d’auteurs liés à un siècle : vers une pensée de l’histoire dans l’historiographie littéraire du XVIIᵉ siècle ? ».
- Laure Depretto (Université d’Orléans), « "Braver son siècle" : l'évaluation du contretemps en histoire littéraire ».
Pause
- Alain Brunn (inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche), « L’histoire littéraire au baccalauréat aujourd’hui : de quels siècles sont les auteurs ? »
Marjorie Broussin (Université Lumière - Lyon II), « Le "beau XVIᵉ siècle de la littérature française" : enquête sur la création d’une image scolaire de la littérature de la Renaissance (1894-2011) ».
VENDREDI 3 DÉCEMBRE
APPARTENIR OU NE PAS APPARTENIR À SON SIÈCLE
9h30-10h00 - Des catégories esthétiques écran ? (2)
Présidence : Guillaume Peureux
- Jean-Claude Laborie (Université Paris Nanterre), « Maniérisme, l’opportunité d’une catégorie esthétique ».
10h00-11h00 - Le mal du siècle : se sentir contemporain de soi-même
- Laëtitia Tabard (Université du Maine), « Alain Chartier, poète "désaisonné" ».
- Laurence Giavarini et Lucie Rousseaux (Université de Bourgogne), « "La deffaveur où je vis en mon siecle" : Marie de Gournay inclassable ou déclassée ? ».
Pause
11h15-12h15 - Les classifications au prisme des revues scientifiques – Table ronde
Présidence : Véronique Ferrer
Trung Tran (Université Toulouse II – Jean Jaurès) et Nora Viet (Université Clermont Auvergne) pour Réforme, Humanisme, Renaissance.
Claire Badiou-Monferran (Université Sorbonne Nouvelle – Paris III) pour XVIIᵉ siècle.
Sophie Audidière (Université de Bourgogne) et Jean-Christophe Abramovici (Sorbonne Université) pour Dix-Huitième siècle.
Déjeuner
14h00-16h 45- D’un siècle l’autre : les auteurs Janus
Présidence : Liliane Picciola
- Sébastien Douchet (Aix-Marseille Université), « L’Homère de son siècle : la réception de Jean de Meun à l’âge moderne (XVIᵉ-XVIIIᵉ s.) »
- Zoé Schweitzer (Université Saint-Etienne), « Horace est-il un poéticien du XVIIᵉ siècle ? »
Pause
Présidence : Audrey Faulot
- Stéphane Van Damme (ENS Paris), « Être cartésien au XVIIᵉ siècle, est-ce philosopher entre plusieurs mondes ? »
- Juliette Nollez (Classes préparatoires littéraires, Vanves), « Être ou ne pas être de son siècle : histoire littéraire et biais interprétatifs ».
- Fabrice Moulin (Université Paris Nanterre), « La confection d’un enfant (hors) du siècle. Claude-Nicolas Ledoux, entre Lumières, Révolution et modernité ».
Écrire l’histoire du harcèlement sexuel sur la longue durée
Écrire l’histoire du harcèlement sexuel sur la longue durée : nommer, dénoncer, représenter, mettre en image ou en musique - 9-10 décembre 2021, Université de Versailles Saint-Quentin et Université d'Evry.
Ce colloque aura lieu en format hybride :
-
En présentiel :
=> Jeudi 9 décembre 2021 à l’Université d’Évry Val d’Essonne, Amphi 3, 2 rue du facteur Cheval, 91000 Évry Courcouronnes.
=> Vendredi 10 décembre 2021 à l’Université de Versailles-Saint-Quentin, Auditorium de la BU, 45 Boulevard Vauban, 78280 Guyancourt.
La présentation de votre pass sanitaire sera nécessaire pour participer à cet événement.
- En distanciel :
-
=> Lien de la visioconférence pour jeudi 9 décembre 2021
=> Lien de la visioconférence pour vendredi 10 décembre 2021Pour participer à cet événement en présentiel ou en distanciel, inscrivez-vous jusqu’au mardi 6 décembre à minuit via le formulaire suivant :
https://forms.gle/X4m7frUb9XrbYrpZ7
« Qu’un ami véritable est une douce chose ! » — Amitiés et dilections lafontainiennes
« Qu’un ami véritable est une douce chose ! »
Amitiés et dilections lafontainiennes
Sous le haut patronage de
Jean-Michel Blanquer
Ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
Sous l’égide du CELLF 16-21 (UMR 8599 Sorbonne-Université/CNRS)
de l’École Normale Supérieure-PSL et de l’Università degli Studi di Napoli L'Orientale
Colloque de célébration du quatrième centenaire
de la naissance de Jean de La Fontaine (1621-2021)
en mémoire de Marc Fumaroli (1932-2020)
fondateur de la Société des Amis de Jean de La Fontaine
les 18, 19 et 20 novembre 2021
En Sorbonne et à l’École Normale Supérieure
Comité d’organisation
sous la présidence de
Federico Corradi (Naples), Patrick Dandrey (Sorbonne Université)
et Jean-Charles Darmon (École normale supérieure)
Antoine Biscéré (Nice), Boris Donné (Avignon), Damien Fortin (Sorbonne),
Maxime Jebar (Paris), Marius Popa (Cluj-Napoca) et Tiphaine Rolland (Sorbonne)
Organisateurs délégués
Antoine Biscéré, Damien Fortin et Tiphaine Rolland
Les personnes intéressées doivent envoyer un message pour s'inscrire (à l'adresse tiphaine.rolland@gmx.fr ou dmn.fortin@gmail.com) avant le 10 novembre, en précisant leur nom et le(s) jour(s) où elles comptent assister aux échanges. Une pièce d'identité et le passe sanitaire seront exigés pour pénétrer dans les lieux du colloque.
Programme
Première partie
Dilections anciennes
18 novembre, en Sorbonne (salle Louis Liard)
9h- Ouverture du colloque par Jean-Michel Blanquer
ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
— Président de séance : Patrick Dandrey —
9h30 - Guillaume Peureux (Université de Paris-Nanterre)
La Fontaine et Maucroix
10h - Nicolas Garroté (Université Paris-Est Créteil)
La Fontaine et Mme de Sévigné
10h30 – Discussion et pause
11h - Boris Donné (Université d’Avignon)
La Fontaine et Pellisson
11h30 - Tiphaine Rolland (Sorbonne Université)
La Fontaine et Furetière
12h – Discussion
Fin de la séance : 12h30
— Présidente de séance : Giovanna Pinna —
14h30 - Frédéric Tinguely (Université de Genève, Suisse)
La Fontaine et Bernier
15h - Maxime Jebar (Société des Amis de Jean de La Fontaine)
La Fontaine et Saint-Évremond
15h30 - Nicholas Dion (Université de Sherbrooke, Canada)
La Fontaine et les poètes dramatiques de son temps
16h – Discussion et pause
16h30 - Damien Fortin (Sorbonne Université)
La Fontaine et Boileau
17h - Tony Gheeraert (Université de Rouen)
La Fontaine et Port-Royal
17h30 - Laurence Plazenet (Université de Clermont Auvergne)
La Fontaine et La Rochefoucauld
18h00 – Discussion
Fin de séance : 18h20
Deuxième partie
Affinités électives
19 novembre, à l’École normale supérieure (salle Dussane)
— Président de séance : Jean-Charles Darmon —
9h15 - Antoine Biscéré (Université de Nice)
Une main pieuse et pionnière : La Fontaine annoté par Grosley
9h45 - Luc Fraisse (Université de Strasbourg)
Portrait diffracté de La Fontaine
chez les pères fondateurs de l’histoire littéraire
10h 15 – Discussion et pause
10h45 - Emmanuel Bury (Sorbonne Université)
La Fontaine selon Pierre Clarac
11h15 - Federico Corradi (Université de Naples L’Orientale, Italie)
La Fontaine devant la critique italienne :
Vittorio Lugli, Diego Valeri, Giovanni Macchia
11h45 – Discussion
Fin de la séance : 12h05
— Président de séance : Frédéric Tinguely —
14h30 - Thomas Conrad (École Normale Supérieure de Paris)
La Fontaine et Honoré de Balzac
15h - Guillaume Métayer (Centre National de la Recherche Scientifique)
La Fontaine chez Anatole France
15h30 - Pierre Masson (Université de Nantes)
La Fontaine chez André Gide
16h – Discussion et pause
16h30 - Yves Le Pestipon (Académie des Sciences et Lettres de Toulouse)
La Fontaine et Francis Jammes
17h00 - Jacques Dupont (Université de Versailles-Saint Quentin en Y.)
La Fontaine, Colette et les Dialogues de bêtes
17h30 - Bernard Beugnot (Montréal, Canada)
Ponge et l’esprit de fable
18h00 – Discussion
Fin de séance : 18h20
Troisième partie
Échos intellectuels
20 novembre, à l’École Normale Supérieure (salle Dussane)
— Président de séance : Federico Corradi —
9h15 -Julien Bardot (Société des Amis de Jean de La Fontaine)
La Fontaine et Horace
9h45 - Michèle Rosellini (École Normale Supérieure de Lyon)
La Fontaine, Épicure et Lucrèce
10h 15 – Discussion et pause
10h45 - Olivier Guerrier (Université de Toulouse Jean-Jaurès)
La Fontaine, Plutarque et Montaigne
11h15 - Christophe Martin (Sorbonne Université)
La Fontaine et Rousseau
11h45 – Discussion
Fin de la séance : 12h05
— Président de séance : Bernard Beugnot —
14h30 - Giovanna Pinna (Università del Molise, Campobasso, Italie)
La Fontaine et Lessing
15h - Nathalie Richard (Université du Mans)
La Fontaine et Hippolyte Taine
15h30 - Mauricette Berne (BnF et Fondation Jean et Jean-Pierre Giraudoux)
Les Cinq Tentations de La Fontaine par Jean Giraudoux
16h – Discussion et pause
16h30 - Olivier Leplatre (Université Lyon III Jean Moulin)
La Fontaine et les courants néocritiques (J. Rousset, M. Serres, L. Marin)
17h00 - Jean-Charles Darmon (École Normale Supérieure de Paris)
Michel Serres et les métamorphoses de la Fable
(sur les inédits posthumes de M. Serres)
17h30 - Patrick Dandrey (Sorbonne Université)
La Fontaine et Marc Fumaroli
18h00 – Discussion
Fin du colloque : 18h20
Séminaire - (In)civilités : langue, discours, société
(In)civilités : langue, discours, société
Poétique et rhétorique aux siècles classiques
Année universitaire 2021-2022
Premier semestre
21 septembre : Rentrée-introduction
28 septembre — Méthodologie de la recherche
5 octobre — Alain Riffaud (Le Mans)
« Incivilités éditoriales : comment Molière fut publié et débité »
12 octobre — Carole Gayet-Viaud (EHESS)
« Civilité et incivilités: réflexions sur un clivage contemporain et ses effets »
19 octobre — Françoise Poulet (Bordeaux-Montaigne)
« Le compliment, parole incivile ? Un "cadeau verbal" empoisonné »
26 octobre — Jean De Guardia (Paris-III-Sorbonne nouvelle)
« “La femme est en effet le potage de l’homme” :
la Querelle de L’Ecole des Femmes et l’invention de la bienséance »
9 novembre —Myriam Dufour-Maître (Rouen)
« "Quelle sécheresse de conversation ! On n'y dure point, on n'y tient pas"
(Les Précieuses ridicules). (In)civilités galantes, (in)civilités précieuses »
16 novembre — Jean Leclerc (Western University, Canada)
« Scarron et la science du monde : pistes de lecture pour une poésie éminemment sociale »
23 novembre — Jean-Yves Vialleton (Grenoble-Alpes)
« Le tutoiement et le voussoiement dans la fiction au XVIIe siècle »
30 novembre — Claudine Nedelec (Artois)
« “Ce sont là des injures en forme qui excèdent toutes les libertés permises
entre les gens de Lettres” (Charles Perrault) : Modernes civils vs Anciens incivils »
7 décembre —Atelier de travail
14 décembre — Pierre-Benoît Roumagnou
(Centre Roland-Mousnier, Sorbonne Université)
« Incivilité et criminalité. Les atteintes aux personnes et leur règlement au XVIIe siècle »
Second semestre
25 janvier — Frédéric Chassot (Toulouse)
« Existe-elle ? A la recherche de l'incivilité dans les traités de société,
de Castiglione à l'abbé Pluquet »
1er février — Stéphane Pujol (Toulouse)
« (In)gratitude et (in)civilité aux XVIIe et XVIIIe siècles »
8 février — Carine Barbafieri (Valenciennes)
« Peut-on être civil hors de Paris ? Les poires de Monsieur Tibaudier »
15 février — Sandrine Berregard (Strasbourg)
« De l'audace à l'insolence : quelles frontières pour l'incivilité ? »
22 février — Jean-Marc Civardi (Versailles/Saint-Quentin-en-Yvelines)
« L’affaire Montmaur ou l’incivilité érudite »
8 mars — Anne Boiron (Nantes)
« Une championne de la civilité ? Genres et incivilités
dans les lettres et les écrits pédagogiques de Mme de Maintenon (1650-1719) »
15 mars — Bernard Teyssandier (Reims)
« Civilité et incivilité magistrale : le cas Des Yveteaux »
22 mars — Joséphine Gardon-Goujon
« Jean-Pierre Camus : petit traité d'incivilité à l'usage des bons chrétiens »
29 mars — Clara de Courson (École doctorale de Sorbonne Université)
« “Et vous concluez de là ?” : narration conversationnelle
et (in)civilités narratoriales chez Diderot »
5 avril — Karine Abiven (Sorbonne Université)
« Le baron de Blot chansonnier :
‘’coryphée d’anarchie’’, ou chantre de la cour de Monsieur ? »
12 avril — Delphine Amstutz (Sorbonne Université)
et Suzanne Duval (Gustave Eiffel/Paris-Est)
« L'art de l'incivilité selon Jean-Louis Guez de Balzac »
19 avril — Hélène Parent (Paris-Nanterre)
« ‘Prenez garde, messieurs les Gaulois !’ Formes et pratiques de l’invective
dans les assemblées de la Révolution française (1789-1799) »
Member News Briefs
Kathrina LaPorta's article "Diverting the Reader: Novel Strategies in the Conseil privé de Louis le Grand (1696)" has recently been published in Early Modern French Studies (Vol. 37, Issue 2). The piece is accessible online through the following link: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20563035.2015.1117295
An abstract is copied below:
The anonymous pamphlet Conseil privé de Louis le Grand (1696) subjects French monarch Louis XIV to scathing ridicule and denunciation. Interestingly, however, the pamphleteer frames his critique of absolutist politics within an entertaining narrative that deploys tropes from contemporary literary genres such as the historical novella and the historico-satirical novel. A poetics of diversion subtends the work, readable at the level of the plot as well as in the satirical mechanism employed in the text: not only does the Conseil privé de Louis le Grand incorporate scenes focusing on courtly diversions, but it also diverts readers in a more literal way by transforming the monarch into a source of amusement. Absolutism becomes grist to the mill of pamphleteering, and the king a product of authorial fantasy. The pamphleteer figures Louis the Great's privy council as a harem — a world of corruption, weakness, and ineptitude where the monarchy is painted in its imagined and unimaginable excesses. Studying this text through the lens of diversion offers a case study affirming the power of fiction as a weapon in the pamphleteer's arsenal.
Félicitations à Stephen Fleck pour la parution de son nouveau livre, L’ultime Molière : Vers un théâtre éclaté (Tübingen, 2016).
Biblio 17, Vol. 213
Cette étude réexamine l’évolution du théâtre de Molière vers un spectacle total, de plus en plus infusé de musique, de danse – et d’absurdité. Cette évolution incorpore les innovations précédentes de l’artiste en ce qui concerne la création théâtrale, tout en les transformant. L’évolution entraîne des changements profonds dans la nature des protagonistes, de l’intrigue, et de la vraisemblance, le tout mis au service d’une modernité spectaculaire et inouïe. Mais son développement ultérieur s’est vu brutalement couper court à cause de la mort soudaine de Molière; et une reconnaissance juste du degré d’innovation s’est vu retarder, en partie, à cause des peu nombreuses mises en scène – jusqu’au dernier quart de siècle – qui révèlent la brillance des contributions musicales et dansées. Maintenant, et largement grâce aux mises en scènes qui mettent de plus en plus en lumière la nature profondément collaborative de ces dernières oeuvres, une réexamination de leur nature s’impose.
Jennifer Row, Assistant Professor of French at Boston University was awarded the Solmsen Fellowship at the University of Wisconsin-Madison for pre-1700 European studies. During her fellowship (2016-2017) she will be completing her book manuscript,Queer Velocities: Time, Sex, and the Early Modern Stage. Congratulations, Jennifer!
Congratulations to Melinda Cro for her recent promotion to Associate Professor of French at Kansas State University!
Please join me in congratulating Polly Mangerson who has recently accepted a position as Assistant Professor of French at DePaul University. Félicitations!